ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

A continuación comparto las estrategias didácticas que elegí a partir de la revisión de los materiales en el sitio oficial de la RIEB y del texto de Ana María Hernández Prieto, considerando éstas como un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida (Hernández, 2008), y como uno de los elementos que forman parte del diseño para la intervención educativa sobre el problema identificado en el diagnóstico socioeducativo en la escuela primaria en la que me desempeño.

En los materiales educativos en línea para docentes que se presentan en el sitio de la Reforma Integral de la Educación Básica se encuentra uno sobre la asignatura de Formación Cívica y Ética en el que señala cuatro estrategias que se deben incluir, no sólo en ésta sino en todas las que forman parte del plan de estudios, para el desarrollo de competencias, las cuales son la investigación, la reflexión, el diálogo y la participación.

Me parece fundamental que estas estrategias estén presentes en la planeación didáctica ya que la investigación llevará a los alumnos a asumir un papel activo ante el conocimiento y a comprobar que esto sirve para mejorar las prácticas y las vidas de las personas; en la reflexión examinaran criterios, situaciones, contextos, decisiones y planes de acción, analizando la información disponible y beneficiando a quienes se involucran; con el diálogo buscarán que los alumnos expresen sus dudas, sus intereses, su sentir, sus opiniones, lo cual los llevará a construir su aprendizaje y a dar a conocer las propuestas de mejora del ambiente escolar en el que se desarrollan; asimismo, se encuentra el impulso de la participación para asegurar su aprendizaje y su autoestima bajo los criterios de inclusión, equidad y justicia que favorezcan las condiciones para generar dichas experiencias de aprendizaje.

En el apartado denominado “¿Qué estrategias y recursos didácticos se han desarrollado en la historia de la formación cívica y ética en México?” se señala el trabajo con las artes plásticas y la música, en las que retomo específicamente el arte escénico como es el teatro, puesto que las artes ofrecen estrategias formativas a través de vías de expresión, de comunicación, de reflexión y da motivos para fortalecer su sentido de pertenencia a su comunidad, a su patria y a la humanidad.

Con respecto a lo que señala la maestra Ana María en el texto de “Estrategias didácticas”, me parecen interesantes algunas técnicas didácticas que sumaré en la puesta en práctica de las estrategias que ya he mencionado, recordando que éstas son parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia.

Una de ella es el trabajo mediante el planteamiento de casos ya que, como lo refiere la autora, representa una buena oportunidad para que los alumnos pongan en práctica habilidades analíticas, tomen decisiones, sean observadores, aprendan a escuchar, participen en procesos grupales orientados a la colaboración para formular una propuesta de solución fundamentada.

Otra técnica didáctica es la exposición del tema que permite presentar información de manera ordenada para exponer resultados o conclusiones se una actividad que estimula al mismo tiempo la interacción entre los integrantes del grupo. También se encuentra el juego de roles que ayuda a ampliar el campo de experiencia de los participantes y su habilidad para resolver problemas desde diferentes puntos de vista y que reflexionen sobre las actitudes y valores logrados. Una más es la lluvia de ideas que favorece la interacción grupal, promueve la participación y la creatividad, su aplicación permite enfrentar problemas o buscar ideas para tomar decisiones por lo que se recomienda valorar los alcances del proceso y reflexionar sobre lo aprendido.

Esta elección ha sido una experiencia muy enriquecedora, primero porque me permitió tener claridad en el significado de los términos de estrategia, técnica y método didácticos, lo que permite que su manejo y aplicación sean objetivos, y segundo, porque las estrategias elegidas son parte del diseño de la planeación didáctica que se llevará a cabo en la intervención docente para atender la problemática detectada y favorecer que los alumnos desarrollen aprendizajes y competencias para la vida.