A continuación comparto con ustedes mis conclusiones del texto de la maestra Ana María Hernández Prieto sobre las “Estrategias didácticas”.
Primero quiero mencionar que me resultó muy importante que se clarificaran los conceptos sobre lo que es una estrategia, técnica y métodos didácticos ya que como la autora menciona, suelen asociarse como una misma cosa e incluso usarlos como sinónimos pero una vez superado esto y a partir de su conocimiento pueden manejarse con mayor provecho en el diseño de una planeación por competencias para lograr con mayor éxito los propósitos establecidos.
La estrategia didáctica se define como un procedimiento organizado, formalizado y orientado a la obtención de una meta claramente establecida, es decir, representa el cómo se tratará el contenido que se va a abordar, ya que una vez definidos éste y el propósito que se pretende lograr, el siguiente paso es elegir la estrategia, con carácter flexible, que mejor favorezca la obtención de dicha meta.
Asimismo, se menciona que en la realización de una estrategia se puede echar mano del uso de técnicas, definida como un procedimiento didáctico que se presta a ayudar a realizar una parte del aprendizaje que se persigue con la estrategia, es decir, son acciones especificas que favorezcan la puesta en práctica de dicha estrategia.
Por otra parte, Ana María menciona que el método se utiliza para designar aquellos procesos ordenados de acciones que se fundamentan en alguna área del conocimiento, pues es el camino que guía las acciones encaminadas a lograr algo determinado.
Durante la organización de las actividades hay que tener claro el propósito que queremos cumplir, hay que comunicarle a los alumnos sobre la elección de la estrategia didáctica para que tengan presente en qué consiste lo que se va a realizar, qué es lo que se pretende lograr, cómo se organizará el trabajo, las valoraciones que se harán sobre su participación y sobre el logro del propósito establecido.
Además es importante contextualizar las actividades, considerando a los agentes que participarán, las competencias, los contenidos, propósitos y actividades a desarrollar, así como las características, necesidades e intereses de los alumnos.
Es curioso que como docentes exista confusión sobre la definición de cada término si de esto depende la propuesta de trabajo que hagamos a los alumnos aunque también existe la otra parte, y es que por más que buena que sea la técnica elegida si no se conoce y maneja correctamente los resultados serán poco fructíferos.
Por lo que nuestra labor debe ir más allá del conocimiento, debe encaminarse al manejo de estos aspectos teóricos y sobre todo, de llevarlos a la práctica para realizar una intervención oportuna y con experiencias que favorezcan en los alumnos la premisa de aprender a aprender.
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